Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-01-31
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Title: The documentation of the Service Learning practice in adult training laboratories as a reflection tool on the educational experience
Abstract: As part of the PON Piccole Scuole adult training workshop on Service Learning (SL) pedagogical approach, eleven documentation notebooks on teaching practices produced by participants have been analyzed. The class was part of a broader training course set up by Indire in March 2019, addressed to all Italian schools enrolled into the Small Schools Movement. It was structured in two editions, one addressed to the schools of Central and Southern Italy and one for the schools of the Center-North. As a final paper each trainee has produced a "Documentation Notebook" of the daily practice into the classroom and a "Teaching Plan" of her/his SL course. This contribution analyzes the documentation notebooks produced during the first edition (March-June). Each notebook was structured around narrative inputs elaborated by Indire starting from the eight educational quality criteria for a SL project (National Youth Leadership Council, 2008). The narrative practice (Bruner, 1992) encourages the process of "remembering as an essential act of thinking" (Mortari, 2009) and facilitates the emergence of the "practical unconscious" (Perrenoud, 2001) daily implemented by the teachers. The article focuses on the analysis of notebooks as tools for teachers' reflection on how they designed their SL project and how they conducted their teaching activities into the classroom. The results show that all the practices have been developed according to the eight SL standards for quality practice. At the same time, the narratives give back the sense of 'generativity' of the educational practice which constantly interacts with the relational dynamics among teachers and students and pushes the teacher to re-think his own experience according to the interactions and the learning goals.
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Title: La documentazione della pratica del Service Learning nei laboratori formativi adulti come strumento di riflessione sull'esperienza educativa
Abstract: Nell'ambito del laboratorio formativo adulto PON Piccole Scuole sull'approccio pedagogico del Service Learning (SL), sono stati analizzati unidici quaderni di documentazione della pratica elaborati dai docenti. Il corso è parte di un percorso formativo più ampio attivato da Indire nel marzo 2019 e rivolto a tutte le scuole italiane iscritte al Movimento delle Piccole Scuole. Si è articolato in due edizioni, una rivolta alle scuole del Centro-Sud Italia e una per le scuole del Centro-Nord. Ogni corsista ha prodotto come elaborato finale un "Quaderno di documentazione" della pratica in classe e una "Scheda di progettazione" del percorso di SL. Questo contributo analizza i quaderni di documentazione prodotti nell'ambito della prima edizione (marzo-giugno). Ogni quaderno è stato strutturato sulla base di input narrativi rielaborati da Indire a partire dagli otto criteri di qualità di un percorso di SL (National Youth Leadership Council, 2008). La pratica narrativa (Bruner, 1992) favorisce il processo del "ricordare che è atto essenziale del pensare" (Mortari, 2009) e facilita l'emersione dell''inconscio pratico' (Perrenoud, 2001) messo in atto quotidianamente dai docenti. L'articolo si concentra sull'analisi dei quaderni come strumenti di riflessione dei docenti: su come è stato progettato e condotto il percorso di SL e sulla loro pratica educativa in classe. I risultati mostrano che tutte le pratiche si sono sviluppate secondo gli otto elementi di qualità educativa. Allo stesso tempo le narrazioni restituiscono il senso di 'generatività' della pratica educativa che interagisce con le dinamiche relazionali in classe e porta il docente a ri-pensare la propria esperienza in funzione delle interazioni e degli obiettivi di apprendimento.
Keywords:
Title: La documentation de la pratique de l'apprentissage des services dans les laboratoires de formation pour adultes comme outil de réflexion sur l'expérience éducative
Abstract: Dans le cadre du laboratoire de formation pour adultes, les petites écoles sur l'approche pédagogique de l'apprentissage du service (SL) ont été analysées des cahiers unidiques de documentation de la pratique développés par les enseignants.Le cours fait partie d'un cours de formation plus large activé par indirecte en mars 2019 et destiné à toutes les écoles italiennes inscrites au mouvement des petites écoles.Il a été divisé en deux éditions, une révolte dans les écoles du centre-sud de l'Italie et une pour les écoles du centre-nord.Chaque ligne a produit un "cahier de documentation" de la pratique en classe et une "carte de conception" du cours SL en tant que travail final.Cette contribution analyse les cahiers de documentation produits dans le cadre de la première édition (mars-juin).Chaque ordinateur portable a été structuré sur la base de la contribution narrative retravaillée pour être appelée à partir des huit critères de qualité d'un cours SL (National Youth Leadership Council, 2008).La pratique narrative (Bruner, 1992) promeut le processus de "se souvenir que c'est un acte de pensée essentiel" (Mortari, 2009) et facilite l'émergence de "l'inconscient pratique" (Perrenoud, 2001) mis en œuvre quotidiennement par les enseignants.L'article se concentre sur l'analyse des cahiers comme outils pour refléter les enseignants: sur la façon dont le chemin SL et leur pratique éducative en classe ont été conçus et menés.Les résultats montrent que toutes les pratiques se sont développées en fonction des huit éléments de la qualité de l'éducation.Dans le même temps, les récits renvoient le sens de la «générativité» de la pratique éducative qui interagit avec la dynamique des relations en classe et conduit l'enseignant à repenser leur expérience en fonction des interactions et des objectifs d'apprentissage. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: La documentación de la práctica del aprendizaje de servicio en laboratorios de capacitación para adultos como herramienta para reflexionar sobre la experiencia educativa
Abstract: Como parte del laboratorio de capacitación para adultos, se han analizado las pequeñas escuelas sobre el enfoque pedagógico del aprendizaje de servicio (SL) (SL) unidic de documentación de la práctica desarrollada por los maestros.El curso es parte de un curso de capacitación más amplio activado por Indirect en marzo de 2019 y dirigido a todas las escuelas italianas inscritas en el movimiento de escuelas pequeñas.Se dividió en dos ediciones, una revuelta en las escuelas de Italia central-sur y una para las escuelas del centro-norte.Cada línea ha producido un "cuaderno de documentación" de la práctica en clase y una "tarjeta de diseño" del curso SL como un trabajo final.Esta contribución analiza los cuadernos de documentación producidos como parte de la primera edición (marzo-junio).Cada cuaderno ha sido estructurado sobre la base de la entrada narrativa reelaborada para ser llamada a partir de los ocho criterios de calidad de un curso de SL (National Youth Leadership Council, 2008).La práctica narrativa (Bruner, 1992) promueve el proceso de "recordar que es un acto esencial de pensamiento" (Mortari, 2009) y facilita la aparición del "inconsciente práctico" (Perrenoud, 2001) implementado diariamente por los maestros.El artículo se centra en el análisis de los cuadernos como herramientas para reflexionar de los maestros: en cómo se ha diseñado y realizado el camino SL y su práctica educativa en el aula.Los resultados muestran que todas las prácticas se han desarrollado de acuerdo con los ocho elementos de la calidad educativa.Al mismo tiempo, las narrativas devuelven el sentido de 'generatividad' de la práctica educativa que interactúa con la dinámica de la relación en clase y lleva al maestro a repensar su experiencia de acuerdo con las interacciones y los objetivos de aprendizaje. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A documentação da prática de aprendizado de serviço em laboratórios de treinamento para adultos como uma ferramenta para reflexão sobre experiência educacional
Abstract: Como parte do Laboratório de Treinamento para Adultos, pequenas escolas sobre a abordagem pedagógica do Serviço Learning (SL) foram analisadas notebooks unidic de documentação da prática desenvolvida pelos professores.O curso faz parte de um curso de treinamento mais amplo ativado por indiretos em março de 2019 e visou todas as escolas italianas matriculadas no movimento de pequenas escolas.Foi dividido em duas edições, uma revolta nas escolas da Itália Central-Sul e uma para as escolas do centro-norte.Cada linha produziu um "notebook de documentação" da prática em classe e um "cartão de design" do curso de SL como um trabalho final.Essa contribuição analisa os notebooks de documentação produzidos como parte da primeira edição (março-junho).Cada caderno foi estruturado com base em insumos narrativos retrabalhados para serem chamados a partir dos oito critérios de qualidade de um curso de SL (National Youth Leadership Council, 2008).A prática narrativa (Bruner, 1992) promove o processo de "lembrar que é um ato essencial de pensar" (Mortari, 2009) e facilita o surgimento do 'inconsciente prático' (Perrenoud, 2001) implementado diariamente pelos professores.O artigo se concentra na análise dos notebooks como ferramentas para reflexão dos professores: sobre como o caminho do SL e sua prática educacional na sala de aula foi projetada e conduzida.Os resultados mostram que todas as práticas se desenvolveram de acordo com os oito elementos da qualidade educacional.Ao mesmo tempo, as narrativas retornam o senso de 'geratividade' da prática educacional que interage com a dinâmica do relacionamento em classe e leva o professor a repensar sua experiência de acordo com as interações e os objetivos de aprendizagem. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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